Menumbuhkan Budaya Riset dan Literasi Akademik Indonesia

MALANG | JATIMSATUNEWS.COM – Workshop “Pengantar Penelitian dan Penyusunan Artikel” yang digelar Edu-Embrio pada Sabtu, (22/08/2026), tidak semestinya berhenti sebagai agenda pelatihan penulisan ilmiah. Kegiatan yang berlangsung secara daring melalui Zoom tersebut menghadirkan materi pengantar penelitian, penyusunan artikel ilmiah, strategi publikasi di SINTA dan Scopus, serta pengenalan berbagai pendekatan penelitian. Lebih jauh, kegiatan tersebut dapat dibaca sebagai bagian dari upaya membangun budaya riset dan literasi akademik yang masih membutuhkan penguatan di lingkungan pendidikan Indonesia.

Literasi pendidikan pada era digital tidak lagi cukup dimaknai sebagai kemampuan membaca dan menulis. Peserta didik, mahasiswa, guru, dan calon peneliti juga dituntut mampu membaca temuan ilmiah, memeriksa sumber informasi, menemukan persoalan, mengolah data, menyusun argumen, serta menyampaikan pengetahuan secara bertanggung jawab. Kemampuan tersebut menjadi semakin penting ketika informasi dapat diperoleh dalam hitungan detik melalui mesin pencari dan kecerdasan artifisial.

Kemudahan memperoleh informasi tidak selalu berbanding lurus dengan kemampuan memahami informasi. Banjir informasi justru menuntut kemampuan untuk membedakan sumber yang kredibel dari informasi yang belum terverifikasi. Budaya penelitian dapat menjadi salah satu fondasi untuk membangun kemampuan tersebut. Proses penelitian mengajarkan peserta didik untuk mempertanyakan sumber, membandingkan bukti, memahami metode, membaca data, dan menarik kesimpulan berdasarkan informasi yang dapat dipertanggungjawabkan.

Persoalan berikutnya adalah bagaimana penelitian ditempatkan dalam dunia pendidikan. Penelitian tidak seharusnya hanya hadir sebagai kewajiban untuk menyelesaikan skripsi, tesis, disertasi, atau tugas akademik. Penelitian perlu ditempatkan sebagai budaya berpikir. Mahasiswa perlu belajar memahami mengapa sebuah persoalan layak diteliti. Guru dapat menjadikan persoalan di lingkungan sekolah sebagai sumber pembelajaran. Peserta didik dapat dilatih menyusun pertanyaan, mengumpulkan data sederhana, menganalisis temuan, dan menyampaikan hasilnya dalam bentuk tulisan.

Kemampuan menemukan celah penelitian (research gap) menjadi bagian penting dari proses tersebut. Materi workshop memperkenalkan cara membaca keterbatasan penelitian terdahulu, menemukan kebaruan, dan merumuskan kontribusi penelitian. Keterampilan tersebut dapat diterapkan melalui pembelajaran berbasis proyek. Mahasiswa dapat diminta memetakan penelitian sebelumnya sebelum menyusun proposal. Peserta didik sekolah menengah dapat diperkenalkan pada bentuk sederhana melalui proyek penelitian lingkungan, kesehatan, sosial, atau sains.

Pendekatan penelitian kualitatif, kuantitatif, dan bibliometrik juga memiliki ruang yang semakin penting dalam pendidikan. Penelitian kualitatif dapat digunakan untuk memahami bagaimana dan mengapa suatu fenomena terjadi. Penelitian kuantitatif dapat digunakan untuk melihat besaran, perbedaan, hubungan, atau pengaruh. Bibliometrik dapat membantu memetakan perkembangan pengetahuan, tren penelitian, dan celah penelitian. Ketiganya dapat menjadi instrumen untuk membangun tradisi akademik yang lebih kritis dan berbasis bukti.

Implementasi budaya riset paling strategis dapat dimulai dari ruang kelas. Guru tidak hanya berperan sebagai penyampai informasi, tetapi juga sebagai fasilitator yang mengajak peserta didik menghasilkan pengetahuan. Perguruan tinggi dapat memperkuat ekosistem tersebut melalui klinik proposal, kelompok riset mahasiswa, pendampingan penulisan artikel, serta akses terhadap sumber ilmiah. Pola tersebut membuat literasi berkembang dari sekadar kemampuan memahami teks menjadi kemampuan mencari, menguji, mengolah, dan menghasilkan pengetahuan.

Publikasi pada SINTA dan Scopus juga perlu ditempatkan dalam perspektif yang tepat. Indeksasi dapat menjadi salah satu indikator capaian akademik, tetapi tidak semestinya menjadi tujuan akhir penelitian. Nilai sebuah penelitian terletak pada kontribusinya dalam menjawab persoalan nyata, memperbaiki praktik pembelajaran, menghasilkan inovasi, memperkuat kebijakan, dan memperluas akses masyarakat terhadap pengetahuan yang berkualitas.

Workshop Edu-Embrio pada akhirnya dapat dipandang bukan sekadar sebagai forum berbagi pengetahuan tentang penelitian dan artikel ilmiah. Nilai terpentingnya terletak pada apa yang terjadi setelah kegiatan berakhir. Pengetahuan yang diperoleh perlu diteruskan menjadi proposal, penelitian, tulisan, publikasi, dan praktik pendidikan yang memberikan manfaat.

Budaya riset tidak lahir hanya dari banyaknya seminar atau jumlah artikel yang terbit. Budaya tersebut tumbuh ketika membaca menjadi kebutuhan, bertanya menjadi kebiasaan, data menjadi dasar pengambilan keputusan, menulis menjadi praktik akademik, dan penelitian hadir untuk menjawab persoalan masyarakat. Dari ruang workshop, gagasan itu perlu dibawa ke ruang kelas. Dari ruang kelas, budaya tersebut diharapkan tumbuh menjadi bagian dari wajah pendidikan Indonesia.

Oleh: Muhammad Zahrudin Afnan dan Rinaldiyanti Rukmana Founder Edu-Embrio